„Cogito ergo sum et sentio ergo sum”: filozoficzne refleksje o nowoczesnej edukacji
Olga Dolska
Department of Philosophy, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kirpichov st., 2, 61002 KharkivNataliіa Godz
Department of Philosophy, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kirpichov st., 2, 61002 KharkivAbstrakt
Artykuł jest poświęcony kwestii edukacji i uczeniu się w formule online. W Oświeceniu akcentowano rozum i wymagano rozwoju samowiedzy, ewolucji samoświadomości jednostki i społeczeństwa, począwszy od cogito jako centralnej pozycji w praktyce edukacyjnej. Pojawienie się natomiast w najnowszych czasach edukacji online staje się okazją do przyjrzenia się przemianom w tej dziedzinie, a także nowym możliwościom. Autorki stwierdzają, że klasyczna teoria edukacji wymaga obecnie dostosowania, a nawet istotnej zmiany. W nowym paradygmacie edukacji (paradygmacie rozumienia) konieczne jest uwzględnienie heurystyki ciała i harmonijnego połączenia stanowisk filozoficznych wyrażanych formułami Cogito ergo sum i Scentio ergo sum. Zdaniem autorek jest to fundamentalne stanowisko zrozumienia racjonalności po Oświeceniu. Nowe teorie pedagogiczne opierają się na fundamencie uwzględniającym nie tylko tradycyjne cogito (myślę), ale także konceptualne i filozoficzne podstawy teorii poznania cielesnego. Opierając się na współczesnych badaniach nad ewolucją człowieka, autorki stawiają tezę, że w edukacji należy uwzględniać znajomość morfologii człowieka i brać pod uwagę ciągły proces koewolucji ciała, środowiska i umysłu (świadomości), ponieważ ludzkie percepcje i działania współdziałają ze sobą. Według autorek prawdziwość postawionej tezy potwierdza obecny rozwój programów HCI (Human- -Computer Interaction Programs), ponieważ dzięki temu wprowadzone zostały do cyberprzestrzeni doznania, do których zdolna jest jedynie heurystyka fizyczna. Dzięki tego typu programom ulepszone zostały praktyki edukacyjne, które stały się bardziej skuteczne i zróżnicowane metodologicznie.
Słowa kluczowe:
człowiek, nauka, edukacja, e-edukacja, racjonalność, racjonalność cielesna, fenomenologia, słowo, gest, ciałoBibliografia
Arnheim Rudolf, 1969, Visual Thinking. University of California Press. Google Scholar
Asch Solomon E., (1961) [1958], The metaphor: a psychological inquiry, in: Mary Henle (ed.), Documents of Gestalt Psychology, University of California Press, p. 324–333.
Crossref
Google Scholar
Brooks Rodney, 2008, Robot: The Future of Flesh and Machines, Penguin Books, London, URL: https://www.researchgate.net/publication/3001510_I_Rodney_Brooks_am_ a_robot
Crossref
Google Scholar
Clark Delia, 2011, Constictivism and Instructional Design, URL: http://donaldclark planb.blogspot.com/2020/02/bruner-1916-2016-constructivist.html Google Scholar
Clark Delia, 2002, Psychological myths in e-learning, Medical Teacher 24(6): 598-604. https:// doi: 10.1080/0142159021000063916.
Crossref
Google Scholar
Dolska Olga, 2020, Filosofiia Performance: rozdumy pro pidgruntia suchasnykh tilesnykh praktyk. Filosofiia v suchasnomu sviti. Materialy I Mizhnarodnoi naukovo- -praktychnoi konferentsii, 20–21 lystopada, Kharkiv, p. 93–96. Google Scholar
Dolska Оlga, 2018, Paradigmatic changes in contemporary philosophy of education, Philosophy of Education, Kiev. No. 2, p. 146–162.
Crossref
Google Scholar
Dolska Olga, Gorodiskaya Olga, Tararoyev Jakov, 2019, Anthropological dimension of constructivism in the culture of Presence, Studia Warmińskie, Vol. 56, p 105–121. https://doi.org/10.31648/sw.4308.
Crossref
Google Scholar
Dolskaja Olga, 2020, Time to think about bodily rationality (the stands of the sporting events are empty!). Mokslas ir praktika: Aktualijos ir perspektyvos. Mokslinių straipsnių rinkinys. Theory and practice: Problems and prospects, Scientific articles, Kaunas, Lietuvos sporto universitetas, p. 37–46. Google Scholar
Dolskaja Olga A., Golozubov Alexander V., Gorodiskaya Olga N., 2016, Chelovek v sovremennom myre: na puty k novoi paradyhme obrazovanyia. Kharkov, NTU «KhPY». Google Scholar
Dourish P., 2004, Where the action is: the foundations of embodied interaction, MIT Press, Cambridge, Massachusetts. https://www.researchgate.net/publication/200026266_ Where_the_Action_Is_The_Foundations_of_Embodied_Interaction. Google Scholar
Downes Stephen, 2010, New technology supporting informal learning, Journal of Emerging Technologies in Web Intelligence, No. 2 (1), p. 27–33.
Crossref
Google Scholar
Gibson James J., 2015, The Ecological Approach to Visual Perception. New York, NY: Psychology Press.
Crossref
Google Scholar
Glenberg Arthur M., Robertson David A., 2000, Symbol grounding and meaning: A comparison of high-dimensional and embodied theories of meaning, Journal of memory and language, No. 43(3), p. 379–401.
Crossref
Google Scholar
Gomilko О., 2020, Rozumnist tila yak osvitnia problema. Materialy I mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii, 20–21 lystopada, Kharkiv, p. 267–270. Google Scholar
Goncharenko Оlha, 2017, Educational contexts of constructivism, Philosophy of Education, Kyiv, No. 2 (21), p. 162–168.
Crossref
Google Scholar
Hölzl Andreas, 2020, The Unknown History of Cognitive Linguistics, Academia Letters, Article 8. https://doi.org/10.20935/AL8.
Crossref
Google Scholar
Johnson Mark, 2007, The Meaning of the Body: Aesthetics of Human Understanding, https://www.academia.edu/27750498/The_Meaning_of_the_Body_Aesthetics_of_ Human_Understanding_Mark_Johnson_2007_pdf.
Crossref
Google Scholar
Kaku Michio, 2014, The Future of the Mind: The Scientific Quest to Understand, Enhance, and Empower the Mind, Doubleday, New York. Google Scholar
Knyazeva Helena, 2018, Natural environment as a carrier of meanings and their deciphering by living beings: biosemiotics in action, Philosophy of Education, No. 2 (23), p. 192–218.
Crossref
Google Scholar
Kull Kaleva, 2001, Jakob von Uexküll: An Introduction, Semiotica, No. 134 (1/4), p. 1–59.
Crossref
Google Scholar
Lakoff George, Johnson Mark, 1999, Philosophy in the Flesh: The Embodied Mind and its Challenge to Western Thought, University of California, Berkeley and University of Oregon, Basic Books, New York. Google Scholar
Larson Steve, 2012, Musical forces: Motion, metaphor, and meaning in music. Indiana University Press, https://www.jstor.org/stable/j.ctt16gz6hj. Google Scholar
Leman Marc, 2007, Embodied music cognition and mediation technology, MIT Press, Cambridge, Massachusetts, https://mitpress.mit.edu/books/embodied-music cognition-and-mediation-technology.
Crossref
Google Scholar
Lewin Kurt, 1936, Principles of topological psychology. McGraw-Hill Book Company.
Crossref
Google Scholar
Maturana Humbert R., Varela Francisco J., 1987, The tree of knowledge: The biological roots of human understanding, Shambhala Publications, Boston. Google Scholar
Moroz Jacek, 2020, Język i komunikacja w dydaktyce konstruktywistycznej. Materialy I mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii, 20–21 lystopada, Kharkiv, p. 54–55. Google Scholar
Możgin Wiktor, 2020, The Perspectives of Human Freedom in a Post-pandemic Social Reality, Ukrainian Policymaker, 6, p. 63–73. https://doi.org/10.29202/up/6/7.
Crossref
Google Scholar
Murawska Monika, 2020, The postphenomenological corporeity: artistic practices on the borderline between art and science, Analiza i Egzystencja, No. 49, p. 31–51. https://doi: 10.18276/aie.2020.49-02.
Crossref
Google Scholar
Myronenko Ruslan, 2020, Free Will and the Future of Humanity, Future Human Image, No. 14, 21–27. https://doi.org/10.29202/fhi/14/3.
Crossref
Google Scholar
Precht Richard D., 2013, Anna, die Schule und der liebe Gott. Der Varrat des Bildungssystems an unseren Kindern, Goldman, München. Google Scholar
Reybrouck Mark, 2005, Body, mind and music: musical semantics between experiential cognition and cognitive economy. Published in: Revista Transcultural de Música Transcultural Music Review, https://www.academia.edu/714824/Body_mind_ and_music_musical_semantics_between_experiential_cognition_and_cognitive_ economy?email_work_card=abstract-read-more. Google Scholar
Ricoeur Paul, 1986, À l’école de la phenomenologie, J. Vrin, Paris. Google Scholar
Roddy Stephen, Bridges Brian, 2018, Sound, Ecological Affordances and Embodied Mappings in Auditory Display. New Directions in Third Wave Human-Computer Interaction, Vol. 2 – Methodologies, p. 231–258. https://doi.org/10.1007/978-3-319- 73374-6_12
Crossref
Google Scholar
Siemens George, 2005, Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age, http:// www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm. Google Scholar
Spellman Barbara A., Schnall Simone, 2009, Embodied rationality. https://www. repository.cam.ac.uk/handle/1810/239337.
Crossref
Google Scholar
Svyrydenko Denys, Yatsenko Olena, 2019, Science education as a way of transforming an anthropological project into human capital, Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, Vol. VII, Special Issue. Article No. 19. https://doi.org/10.46377/dilemas.v29i1.1930.
Crossref
Google Scholar
Thompson Evan, 2004, Life and Mind: From Autopoiesis to Neurophenomenology. A Tribute to Francisco Varela, Phenomenology and the Cognitive Sciences, No. 3, p. 381–398.
Crossref
Google Scholar
Varela Francisco J., Thompson Evan, Rosch Eleanor, 1991, The Embodied Mind. Cognitive Science and Human Experiens, Cambridge (MA): The MIT Press.
Crossref
Google Scholar
Uexküll Jakob B., Kriszat Georg, 1956, Streifzüge durch die Umwelten von Tieren und Menschen. Ein Bilderbuch unsichtbarer Welten, Bedeutungslehre. Mit einem Vorwort von Adolf Portmann. Rowohlt Hamburg. Google Scholar
Department of Philosophy, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kirpichov st., 2, 61002 Kharkiv
Department of Philosophy, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kirpichov st., 2, 61002 Kharkiv