The Cultural and Historical Elements in the Foreign Language Teaching and Learning: the Polish Perspective

Mateusz Bogdanowicz

doi:10.31648/ep.6722

Opublikowane: 2021-05-101

Nr XXII/1 (2021)

The Cultural and Historical Elements in the Foreign Language Teaching and Learning: the Polish Perspective

Mateusz Bogdanowicz

Echa Przeszłości

Dział: ARTYKUŁY I ROZPRAWY

https://doi.org/10.31648/ep.6722

Abstrakt

Artykuł postuluje konieczność i gruntowną rewizję modułu kulturoznawczo-historycznego w ramach uczenia i nauczania języka angielskiego na wszystkich poziomach edukacji w Polsce. Autor przedstawia korzyści płynące ze skoordynowanej i dobrze zarządzanej edukacji językowej, opartej na treściach kulturowych i historycznych. Podstawą badawczą artykułu są badania autora na studentach zaocznych (a jednocześnie czynnych zawodowo nauczycielach języka angielskiego) przeprowadzone w Katedrze Filologii Angielskiej Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie w latach 2010–2019 dotyczące obecności treści kulturowych i historycznych na lekcjach języka angielskiego. Autor stara się wyjaśnić przyczyny, dla których treściom kulturoznawczo-historycznym towarzyszy duża niechęć czy nieufność ze strony zarówno uczniów, jak i nauczycieli. Artykuł stara się unaocznić, jak bardzo korzystne i pożądane treści kulturoznawcze i historyczne mogą się stać dla wszystkich zainteresowanych, tj. dla nauczycieli, uczniów oraz – ogólnie – dla dydaktyki języków obcych. Bazując na powyższych wnioskach i obserwacjach, ostatnia część artykułu koncentruje się na sposobach promowania wprowadzenia, stosowania i rozwoju modułu kulturoznawczo-historycznego w szkołach, wśród pedagogów oraz uczniów. Wprowadzenie treści kulturowych oraz elementów historycznych zdecydowanie podniesie poziom atrakcyjności lekcji, ich efektywność, kompetencje (zarówno językowe, pozajęzykowe, jak i ogólnorozwojowe) uczniów i nauczycieli, przyczyni się do wzrostu motywacji do nauki i pracy oraz da wymierne korzyści szkołom.

Słowa kluczowe:

kultura, historia, nauczanie angielskiego, polska edukacja, nauczyciel angielskiego

Inne teksty tego samego autora

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Bogdanowicz, M. (2021). The Cultural and Historical Elements in the Foreign Language Teaching and Learning: the Polish Perspective. Echa Przeszłości, (XXII/1), 335–362. https://doi.org/10.31648/ep.6722

Cited by / Share

Bibliografia

Afrin, Naima, “Developing Real Life Experience through Teaching Culture in the EFL Class: Fostering the Learning through Intercultural Awareness”, International Journal of Humanities and Social Science Invention, Vol. 2, Issue 1, January. 2013.

Baker, Will, “Should Culture Be an Overt Component of EFL Instruction outside of English-Speaking Countries? The Thai Context”, Asian EFL Journal, December 2003.

Benahnia, Abdellah, The Role of Cultural Components in Shaping the L2 Learner’s Identity and Intercultural Competence, Riyadh: English Language Center, King Fahad Medical City, 2016.

Bogusławska, Joanna and Agata Mioduszewska, Teaching English through Culture. Teaching Culture Through English: Zestawy ćwiczeń dla lektorów I nauczycieli języka angielskiego pomocne
w przeprowadzaniu zajęć z tematyki kulturoznawczej. Warszawa: Wydawnictwo Poltext, 2013.

Cottrell, Stella, Critical Thinking Skills: Developing Effective Analysis and Argument. New York: Palgrave Macmillan, 2005.

Dörnyei, Zoltán and Magdalena Kubanyiova, Motivating Learners, Motivating Teachers: Building Vision in the Language Classroom, Cambridge: CUP, 2013.

Egzamin ósmoklasisty: język angielski, Nowa Era, https://www.nowaera.pl/egzaminosmoklasisty/jezykangielski.

Egzaminy, jakie możesz zdawać na określonym poziomie, http://www.jezykiobce.net/jezykiobce_images/cms/474_tabelka1.pdf.

Górecki, Artur, Uczniowie nie lubią uczyć się historii. Portal samorządowy, http://www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/uczniowie-nie-lubia-uczyc-sie-historii,19353.html.

Halliwell, Susan, Teaching English in the Primary Classroom. London: Longman, 1992.

Harmer, Jeremy, The Practice of English Language Teaching. London: Longman, 1991.

Ho, Si Thang Kiet, “Addressing Culture in EFL Classrooms: The Challenge of Shifting from a Traditional to an Intercultural Stance”, Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 2009, Vol. 6, No. 1.

http://wyborcza.pl/7,157035,23434317,dlaczego-polscy-uczniowie-nie-lubia-szkoly.html?disableRedirects=true.

Mimoun, Sehibi and Mellouk Youcef, Investigating the Culture Component in EFL Textbooks: Case of 1st Year secondary school, Tlemcen. Democratic and Popular Republic of Algeria, Ministry of Higher Education and Scientific Research, University of Tlemcen, 2014.

Nowa Matura z języka angielskiego, http://www.angielski.e-matura.net/nowa-matura#.

Olaya, Alba and Luis Fernando Gómez Rodríguez, “Exploring EFL Pre-Service Teachers’ Experience with Cultural Content and Intercultural Communicative Competence at Three Colombian Universities”, PROFILE Vol. 15, No. 2, October 2013, Bogota, Columbia.

Pasterski, Michał, 13 błędów polskiego systemu edukacji. Michał Pasterski: Psychologia, rozwój osobisty, edukacja, http://michalpasterski.pl/2014/04/13-bledow-polskiego-systemu-edukacji/.

Podstawa programowa z komentarzami Tom 3. Języki obce w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum, https://men.gov.pl/wp-content/uploads/2011/02/men_tom_3.pdf.

Podstawa programowa: Historia klasy IV-VIII, https://men.gov.pl/wp-content/uploads/2016/11/podstawa-programowa-historia-klasy-iv-viii.pdf.

Postoła, Aleksandra, Strefa nauczyciela: Dlaczego polscy uczniowie nie lubią szkoły? wyborcza.pl, 25 maja 2018,

Purba, Hemat, “The Importance of Including Culture in EFL Teaching”, Journal of English Teaching, Vol. I, February 2011.

Regulaminy konkursów przedmiotowych, http://ko.poznan.pl/rodzice_uczniowie/konkursy_olimpiady_turnieje/konkursy_przedmiotowe/2018/09/regulaminy-konkursow-przedmiotowych-2/.

Rodríguez, Luis, Fernando, Gómez, “The Cultural Content in EFL Textbooks and What Teachers Need to Do About It”, Profile, Vol. 17, No. 2, July-December 201, Bogotá, Colombia.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r., zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dziennik Ustaw RP, Warszawa, dnia 18 czerwca 2014 r., poz. 803, http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20140000803/O/D20140803.pdf.

Scrivener, Jim, Learning Teaching: A Guidebook for Language Teachers. Oxford: Macmillan, 2005.

The System of Education in Poland 2017/2018, Polish Eurydice System, https://eurydice.org.pl/wp-content/uploads/2017/10/Education-System-in-Poland_2017_2018_EN.pdf.

The System of Education in Poland in Brief, Polish Eurydice System, December 2015, https://eurydice.org.pl/wp-content/uploads/2016/01/BRIEF_EN_FINAL2015.pdf.

Tran-Hoang-Thu, Teaching Culture in the EFL/ESL Classroom, San Diego: Alliant International University, 2010.

Ur, Penny, A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: CUP, 1996.

Valencia, José, Aldemar, Álvarez, and Ximena Bonilla Medina, “Addressing Culture in the EFL Classroom: A Dialogic Proposal”, PROFILE, Vol. 11, No. 2, 2009, Bogotá, Colombia.

Yeganeha, Maryam, Tafaroji and Hossein Raeesia, “Developing Cultural Awareness in EFL Classrooms at Secondary School Level in an Iranian Educational Context”, 2nd Global Conference on Linguistics and Foreign Language Teaching, Linelt-2014, Dubai, – United Arab Emirates, December 11 – 13, 2014.

Zakres wiedzy i umiejętności wymaganych na poszczególnych etapach konkursu i wykaz literatury obowiązującej uczestników oraz stanowiącej pomoc dla nauczyciela, Małopolski Konkurs Języka Angielskiego dla uczniów szkół podstawowych województwa małopolskiego w roku szkolnym 2018/2019, https://kuratorium.krakow.pl/wp-content/uploads/2018/07/mkja-na-str.-1.pdf. Google Scholar