Czego współczesny licealista dowie się o patriotyzmie z lektur „ogwiazdkowanych”?

Wiesława Zielińska

doi:10.31648/pl.4708

Published: 2020-02-071

No. 7 (2019)

What will the Modern High School Student Learn About Patriotism from Obligatory School Reading?

Wiesława Zielińska

Prace Literaturoznawcze

Section: Universals

https://doi.org/10.31648/pl.4708

Abstract

This article discusses the notion of patriotism as an important theme of secondary school obligatory
reading. It highlights the difficulties related to familiarizing students with the crucial part
of the curriculum content. The authoress indentifies the sources of these difficulties and emphasises
that it is extremely important in school practice to treat reading as an active mental process. She
points out that, by relating to contexts, it leads to shaping a critical attitude in the reception of obligatory
reading.

Keywords:

patriotism, romanticism, literary canon, secondary school, teaching

Most read articles by the same author(s)

Wiesława Zielińska, Oświeceniowe zapisywanie pamięci, red. Małgorzata Chachaj i Artur Timofiejew, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- -Skłodowskiej, Lublin 2019, ss. 312 , Prace Literaturoznawcze: No. 8 (2020)

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Zielińska, W. (2020). What will the Modern High School Student Learn About Patriotism from Obligatory School Reading?. Prace Literaturoznawcze, (7), 29–38. https://doi.org/10.31648/pl.4708

Cited by / Share

References

Buehl Doug (2004), Strategie aktywnego nauczania, czyli jak efektywnie nauczać i skutecznie uczyć się, Kraków.
Bortnowski Stanisław (2011), Przewodnik po sztuce uczenia literatury, Warszawa.
Inglot Mieczysław (1996), Między romantyzmem a współczesnością (poezja w szkole – od Adama Mickiewicza do Wisławy Szymborskiej), Kielce.
Janion Maria (1982), Humanistyka: poznanie i terapia, Warszawa.
Janion Maria (2018), Zmierzch paradygmatu, Warszawa.
Koziołek Ryszard (2014), Komu opowiadać o przeszłości literatury polskiej, w: Polonistyka dziś – kształcenie dla jutra, t. 1, red. Krzysztof Biedrzycki, Witold Bobiński, Anna Janus-Sitarz, Renata Przybylska, Kraków: 295–303.
Ogonowska Agnieszka (2014), Rola kompetencji kulturowych i medialnych w kształceniu polonistycznym, w: Polonistyka dziś – kształcenie dla jutra, t. 2, red. Krzysztof Biedrzycki, Witold Bobiński, Anna Janus-Sitarz, Renata Przybylska, Kraków: 24–35.
Rusek Marta (2016), Wizje i rewizje edukacji polonistycznej. Wstępne rozpoznanie, w: Edukacja polonistyczna jako zobowiązanie. Powszechność i elitarność polonistyki, t. 1, red. Ewa Jaskółowa, Danuta Krzyżyk, Bernadetta Niesporek-Szamburska, Małgorzata Wójcik-Dudek, Katowice: 83–94.
Jaskółowa Ewa, Język polski w liceum – wskazówki metodyczne, https://archiwum.men.gov.pl/wp-content/uploads/2011/02/2b.pdf [dostęp: 25.11.2018].
Podstawa programowa 2012, http://www.lex.pl/du-akt/-/akt/dz-u-2012-997 [dostęp: 25.11.2018].
Żurek Sławomir Jacek, Koncepcja podstawy programowej z języka polskiego, https://archiwum.men.gov.pl/wp-content/uploads/2011/02/2b.pdf [dostęp: 25.11.2018]. Google Scholar