The Need for Cognition and Emotional Intelligence in Individuals with High Academic Achievements

Bar-On, R. (1997). EQ-i. BarOn Emotional Quotient Inventory. A measure of emotional intelligence. User’s manual. Toronto: Multi-Health Systems.   Google Scholar

Brackett, M. A., Mayer, J. D., & Warner, R. M. (2004). Emotional Intelligence and its expression in everyday behavior. Personality and Individual Differences, 36, 1387–1402. DOI: 10.1016/S0191-8869(03)00236-8.   Google Scholar

Bertrams, A., & Dickhäuser, O. (2012). Passionate thinkers feel better: self-control capacity as mediator of the relationship between need for cognition and affective adjustment. Journal of Individual Differences, 33, 69–75. DOI: 10.1027/1614-0001/a000081.   Google Scholar

Cacioppo, J. T., & Petty, R. E. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 116–131. DOI: 10.1037/0022-3514.42.1.116.   Google Scholar

Cacioppo, J. T., Petty, R. E., & Kao, C. F. (1984). The efficient assessment of need for cognition. Journal of Personality Assessment, 48(3), 306–307.   Google Scholar

Cazan, A. M., & Indreicab, S. E. (2014). Need for cognition and approaches to learning among university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 127, 134–138. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.03.227.   Google Scholar

Decety J. (2011). Dissecting the neural mechanisms mediating empathy. Emotion Review, 3, 92–108.   Google Scholar

Doliński, D., & Błaszczak, W. (2011). Dynamika emocji. Teoria i praktyka. [The dynamics of emotions. Theory and practice]. Warszawa: PWN.   Google Scholar

Dickhäuser, O., & Reinhard, M. A. (2010). How students build their performance expectancies: The importance of need for cognition. European Journal of Psychology of Education, 25, 399–409. DOI: 10.1007/s10212-010-0027-4.   Google Scholar

Fleischhauer, M., Enge, S., Brocke, B., Ullrich, J., Strobel, A., & Strobel, A. (2010). Same or different? Clarifying the relationship of need for cognition to personality and intelligence. Personality and Social Psychology Bulletin, 36, 82–96. DOI: 10.1177/0146167209351886.   Google Scholar

Gardner, H. (2002). Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce. [Multiple intelligences. Theory in practice]. Poznań: Media Rodzina.   Google Scholar

Goleman, D. (1997). Inteligencja emocjonalna [Emotional intelligence]. Poznań: Media Rodzina.   Google Scholar

Gollwitzer, P., & Moskowitz, G. (1996). Goal effect on action and cognition. In: E. Higgins & A. Kruglanski (Eds.), Social psychology: Handbook of basic principles (pp. 361–399). New York: Guilford Press.   Google Scholar

Grass, J., Strobel, A., & Strobel, A. (2017). Cognitive Investments in Academic Success: The Role of Need for Cognition at University. Frontier in Psychology, 8, 790–799. DOI: 10.3389/fpsyg.2017.00790.   Google Scholar

Grzegorzewska, I. (2012). Emocje w procesie uczenia się i nauczania. [Emotions in the process of learning and teaching] . Teraźniejszość–Człowiek–Edukacja [Present–Man–Education], 1(57), 39–48.   Google Scholar

Higgins, E. T. (1997). Beyond pleasure and pain. American Psychologist, 52, 1280–1300.   Google Scholar

Hill, B. D., Foster, J. D., Elliott, E. M., Shelton, J. T., McCain, J., & Gouvier, W. D. (2013). Need for cognition is related to higher general intelligence, fluid intelligence, and crystallized intelligence, but not working memory. Journal of Research in Personality, 47(1), 22–25. DOI: 10.1016/j.jrp.2012.11.001.   Google Scholar

Hill, B. D, Foster, J. D., Sofko, C., Elliott, E. M., & Shelton, J. T. (2016). The interaction of ability and motivation: Average working memory is required for Need for Cognition to positively benefit intelligence and the effect increases with ability. Personality and Individual Differences, 98, 225–8. DOI: 10.1016/j.paid.2016.04.043.   Google Scholar

Jaworowska, A., & Matczak, A. (2005). Popularny Kwestionariusz Inteligencji Emocjonalnej PKIE. Podręcznik. [The Popular Emotional Intelligence Questionnaire PKIE. Textbook]. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.   Google Scholar

Jaworowska, A., & Matczak, A. (2008). Kwestionariusz Inteligencji Emocjonalnej INTE. Podręcznik. [Emotional Intelligence Questionnaire INTE. Textbook]. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.   Google Scholar

Jebb, A. T., Saef, R., Parrigon, S., & Woo, S. E. (2016). The need for cognition: Key concepts, assessment, and role in educational outcomes. In: A. A. Lipnevich, F. Preckel & R. D. Roberts (Eds.), Psychosocial Skills and School Systems in the 21st Century (pp. 115–132).   Google Scholar

Cham: Springer International Publishing. DOI: 10.1007/978-3-319-28606-8_5.   Google Scholar

Kliś, M. (2012). Adaptacyjna rola empatii w różnych sytuacjach życiowych. [Adaptive role of empathy in various life situations]. Horyzonty Psychologii [The Horizons of Psychology], 2, 147–171.   Google Scholar

Knopp, K. (2020). Inteligencja emocjonalna dzieci i młodzieży a ich funkcjonowanie w relacjach z rówieśnikami. [Emotional intelligence of children and adolescents and their functioning in relations with peers]. Kwartalnik Naukowy Fides et Ratio [The Fides et Ratio Scientific Quarterly], 44(4), 149–163.   Google Scholar

Kossowska, M. (2003). Różnice indywidualne w potrzebie poznawczego domknięcia. [Individual differences in need of cognitive closure]. Przegląd Psychologiczny [The Review of Psychology], 46(4), 355–374.   Google Scholar

Lopes, P. N., Salovey, P., & Straus, R. (2003). Emotional intelligence, personality and the perceived quality of social relationships. Personality and Individual Differences, 35, 641–658.   Google Scholar

Luong, C, Strobel, A., Wollschläger, R., Greiff, S., Vainikainen, MP., & Preckel, F. (2017). Need for cognition in children and adolescents: Behavioral correlates and relations to academic achievement and potential. Learning and Individual Differences, 53, 103–113. DOI: 10.1016/j.lindif.2016.10.019.   Google Scholar

MacCann, C., Jiang, Y., Brown, L. E. R., Double, K. S., & Bucich, M. (2019). Emotional intelligence predicts academic performance: a meta-analysis. Psychological Bulletin, 146, 150–186. DOI: 10.1037/bul0000219.   Google Scholar

Matczak, A. (2004). Temperament a inteligencja emocjonalna. [Temperament and emotional intelligence]. Psychologia, Etologia, Genetyka [Psychology, Ethology, Genetics], 10, 59–82.   Google Scholar

Matczak, A., & Knopp, K. (2013). Znaczenie inteligencji emocjonalnej w funkcjonowaniu człowieka. [The importance of emotional intelligence in human functioning]. Warszawa: Wydawnictwo Liberi Libri.   Google Scholar

Matczak, A., Piekarska, J., & Studniarek, E. (2005). Skala Inteligencji Emocjonalnej – Twarze (SIE-T). Podręcznik. [Emotional Intelligence Scale – Faces (SIET). Textbook]. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.   Google Scholar

Matusz, P. J., Traczyk, J., & Gąsiorowska, A. (2011). Kwestionariusz Potrzeby Poznania – konstrukcja i weryfikacja empiryczna narzędzia mierzącego motywację poznawczą. [Questionnaire of the Need for Cognition – construction and empirical verification   Google Scholar

of a tool measuring cognitive motivation]. Psychologia Społeczna [Social Psychology], 2(17), 113–128.   Google Scholar

Mayer, J. D., & Salovey, P. (1999). Czym jest inteligencja emocjonalna? [What is emotional intelligence?]. In: P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.), Rozwój emocjonalny a inteligencja emocjonalna: problemy edukacyjne [Emotional development and emotional intelligence: educational problems] (pp. 23–69). Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.   Google Scholar

Mendecka, G. (2012). Aktywność własna jako czynnik rozwoju wybitnych twórców. [Own activity as a factor in the development of outstanding artists]. Psychologia Rozwojowa [Developmental Psychology], 17(1), 65–76.   Google Scholar

Modzelewski, P. (2017). Przejawy empatii a satysfakcja z bliskiego związku. Oddziaływania na podstawie społeczno-emocjonalnego uczenia się. [Symptoms of empathy and satisfaction from a close relationship. Interactions based on socio-emotional learning].   Google Scholar

Psychoseksuologia [Psychosexology], 1(3), 68–78.   Google Scholar

Orzechowski, J., & Śmieja, M. (2008). Inteligencja emocjonalna. Fakty, mity kontrowersje. [Emotional intelligence. Facts, myths, controversies]. In: J. Orzechowski & M. Śmieja (Eds.), Inteligencja emocjonalna. Fakty, mity kontrowersje [Emotional intelligence.   Google Scholar

Facts, myths, controversies] (pp. 19–46). Warszawa: PWN.   Google Scholar

Padgett, R. D., Goodman, K. M., Johnson, M. P., Saichaie, K., Umbach, P. D., & Pascarella, E. T. (2010). The impact of college student socialization, social class, and race on need for cognition. New Direction for Institutional Research, 145, 99–111. DOI: 10.1002/ir.324.   Google Scholar

Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational Psychology Review, 18(4), 315–341. DOI: 10.1007/s10648-006-9029-9.   Google Scholar

Petty, R. E., Brińol P., Loersch, C., & McCaslin, M. (2009). The Need for Cognition. In: M. R. Leary & R. H. Hoyle (Eds.), Handbook of Individual Differences in Social Behavior (pp. 318–329). New York: Guilford Press.   Google Scholar

Petty, R. E., & Jarvis, W. (1996). The need to evaluate. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 172–194.   Google Scholar

Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185–211.   Google Scholar

Salovey, P., Mayer, J. D., & Caruso, D. R. (2004). Pozytywna psychologia inteligencji emocjonalnej. [Positive psychology of emotional intelligence]. In: J. Czapiński (Eds.), Psychologia pozytywna [Positive psychology] (pp. 380–398). Warszawa: PWN.   Google Scholar

Sánchez-Álvarez, N., Berrios Martos, & M. P., Extremera, N. (2020). A Meta-Analysis of the Relationship Between Emotional Intelligence and Academic Performance in Secondary Education: A Multi-Stream Comparison. Frontiers in Psychology, 11, 1517. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01517.   Google Scholar

Sękowski, A. E. (2010). Osiągnięcia człowieka w perspektywie psychologii zdolności. [Human achievements in the perspective of psychology of abilities]. In: A. E. Sękowski & W. Klinkosz (Eds.), Zdolności człowieka w perspektywie współczesnej psychologii   Google Scholar

[Human abilities in the perspective of contemporary psychology] (pp. 83–93). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.   Google Scholar

Soubelet, A., & Salthouse, T. A. (2017). Does need for cognition have the same meaning at different ages?. Assessment, 24(8), 987–998. DOI: 10.1177/1073191116636449.   Google Scholar

Stańczak, M. A. (2009). Zaspokajanie potrzeb ucznia zdolnego w szkole. [Satisfying the needs of a gifted student at school]. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.   Google Scholar

Strobel, A., Behnke, A., Gärtner, A., & Strobel, A. (2019). The interplay of intelligence and need for cognition in predicting school grades: A retrospective study. Personality and Individual Differences, 144, 147–152. DOI: 10.1016/j.paid.2019.02.041.   Google Scholar

Szczygieł, D., & Jasielska, A. (2008). Czy z wiekiem stajemy się bardziej inteligentni emocjonalnie? Przetwarzanie informacji o emocjach w wieku młodzieńczym i średniej dorosłości. [Do we get more emotionally intelligent as we age? Processing information   Google Scholar

about emotions in adolescence and middle adulthood]. Psychologia Rozwojowa [Developmental Psychology], 13(1), 85–99.   Google Scholar

Śmieja, M. (2018). W związku z inteligencją emocjonalną. Rola inteligencji emocjonalnej w relacjach społecznych i związkach intymnych. [In connection with emotional intelligence. The role of emotional intelligence in social and intimate relationships]. Kraków:   Google Scholar

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.   Google Scholar

Taracha, M. (2010). Inteligencja emocjonalna a wykorzystanie potencjału intelektualnego. [Emotional intelligence and the use of intellectual potential]. Lublin: Wydawnictwo UMCS.   Google Scholar