TRAILs-Ausbildungsprogramm für angehende und aktuelle Fachfremdsprachenlehrende – Ziele, Durchführung und Evaluation

Ziele, Durchführung und Evaluation.

Joanna Woźniak

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
https://orcid.org/0000-0001-9671-9375

Joanna Kic-Drgas

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
https://orcid.org/0000-0002-8133-9190

Joseph Cullen

Arcola Research LLP
https://orcid.org/0000-0001-9458-5991

Greg Holloway

Arcola Research LLP
https://orcid.org/0000-0001-9458-5991


Abstract

Increasing interest in learning languages for specific purposes, resulting primarily from the growing need for communication in the professional field, has contributed to the expansion of the offer of various language courses for specific purposes at universities and colleges. The international TRAILs project is being carried out to investigate the state of specialist language teaching in European higher education and to prepare and implement methods to develop the competences of language for specific purposes teachers. The aim of this article is to present activities undertaken within the TRAILs project in order to standardise the manner of training for LSP teachers.


Schlagworte:

Keywords: LSP teacher training; LSP curriculum development; LSP in the European Higher Education Area, LSP teacher competences

Unterstützung

Projekt finansowany przez Komisję Europejską w ramach programu KA2 , nr projektu 2018-1-FR01-KA203-048085


Anderson Lorin W./ Krathwohl David R. 2001. A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.   Google Scholar

Anthony Laurence. 2015. The changing role and importance of ESP in Asia. “English as a Global Language Education (EaGLE) Journal”, Nr. 1: 1–21.   Google Scholar

BALEAP=British Association of Lecturers in English for Academic Purposes. 2008. Competency framework for teachers English for academic purposes. In: https://www.baleap.org/wpcontent/uploads/2016/04/teap competency framework.pdf [Zugriff am 19.10.2021].   Google Scholar

Battersby Mark. 1999. Assessment & learning. “Learning Quarterly”, Nr. 3: 2–7.   Google Scholar

Baumann Klaus Dieter/ Kalverkämper Hartwig. 1992. Kontrastive Fachsprachenforschung. Tübingen: Narr.   Google Scholar

Baumann Klaus Dieter. 2000. Die Entwicklung eines integrativen Fachsprachenunterrichts – eine aktuelle Herausforderung der Angewandten Linguistik. In: Sprachen im Beruf. Stand – Probleme – Perspektiven. Hrsg. Baumann, K. D./ Kalverkämper, H./ Steinberg Rahal, K. Tübingen: Narr: 149–173   Google Scholar

Bloom Benjamin S. et al. 1956. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: Cognitive domain. New York: David McKay.   Google Scholar

Buhlmann Rosemarie/ Fearns Anneliese. 2018. Handbuch des fach und berufsbezogenen Deutschunterrichts DaF, DaZ, CLIL. Berlin: Frank and Timme.   Google Scholar

Bukovčan Dragica. 2014. Fachsprachendidaktik auf der Hochschulebene – Zielsetzung und Herausforderungen. „Strani Jezici“, Nr. 43 (1): 49–60.   Google Scholar

Kic Drgas Joanna /Woźniak Joanna. 2020. Fachsprachendidaktik an europäischen Hochschulen – Stand und Perspektiven. In: Angewandte Linguistik – neue Herausforderungen und Konzepte. Red. Adamczak Krysztofowicz, S./ Szczepaniak Kozak, A./ Rybszleger, P. ). Göttingen: V&R Unipress: 311–328.
Crossref   Google Scholar

Krathwohl Dawid R. 2002. A revision of Bloom’s taxonomy. “Theory into Practice”, Nr. 41(4): 212–281. In: https://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf [Zugriff am 19.10.2021].
Crossref   Google Scholar

Pohl Michael. 2000. Learning to think and thinking to learning. Hawker Brownlow Educatio.   Google Scholar

Download


Veröffentlicht
2022-06-30

##plugins.themes.libcom.cytowania##

Woźniak, J., Kic-Drgas, J., Cullen, J., & Holloway, G. (2022). TRAILs-Ausbildungsprogramm für angehende und aktuelle Fachfremdsprachenlehrende – Ziele, Durchführung und Evaluation: Ziele, Durchführung und Evaluation. Acta Neophilologica, 2(XXIV), 121–136. https://doi.org/10.31648/an.7185

Joanna Woźniak 
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
https://orcid.org/0000-0001-9671-9375
Joanna Kic-Drgas 
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
https://orcid.org/0000-0002-8133-9190
Joseph Cullen 
Arcola Research LLP
https://orcid.org/0000-0001-9458-5991
Greg Holloway 
Arcola Research LLP
https://orcid.org/0000-0001-9458-5991