Pluralizm językowy i kształtowanie tożsamości: filozoficzna analiza polityki językowej w ukraińskim szkolnictwie wyższym
Vladyslava Zaichko
Wydział Teologii, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w OlsztynieAbstrakt
Analizie poddano wieloaspektowy charakter polityki językowej w ukraińskich instytucjach szkolnictwa wyższego w kontekście postępującej globalizacji i rosnącego napływu studentów zagranicznych. Wykorzystując wielopoziomowe podejście metodologiczne, ukazano obecny stan polityki językowej, podkreślając jej rolę w wynikach akademickich, tożsamości kulturowej i międzynarodowej konkurencyjności. W badaniu zbadano również wpływ technologii na wdrażanie tych polityk, wskazując na potencjał platform cyfrowych do wzmacniania lub utrudniania realizacji celów edukacyjnych. Dane zostały zebrane z różnych instytucji i wskazują na znaczne pole do poprawy istniejących polityk. Zaleca się zwiększenie skuteczności, inkluzywności i wrażliwości kulturowej polityk językowych. Wyniki badań wskazują na konieczność
interdyscyplinarnego podejścia do tworzenia polityki językowej, która jest zarówno rygorystyczna pod względem akademickim, jak i kulturowo inkluzywna.
Słowa kluczowe:
polityka językowa, ukraińskie szkolnictwo wyższe, technologie edukacyjne, kształtowanie tożsamości, proces boloński, wielojęzyczność, zalecenia polityczne, podejście interdyscyplinarneBibliografia
Kukułka Józef, 2000, Teoria stosunkow miedzynarodowych, SCHOLAR, Warszawa. Google Scholar
Terepyshchyi Serhii, Kostenko Anastasiia, 2022, Mapping the Landscapes of Cybersecurity Education during the War in Ukraine 2022, Studia Warmińskie, vol. 59, p. 125-135.
Crossref
Google Scholar
Terepyshchyi Serhii, Svyrydenko Denys, Zakharenko K., Bezgin K., Kulga O., 2019, Evaluation of Donbas universities’ economic potential: problems of personnel training and unemployment, Scientific Bulletin of National Mining University, Issue 5, p. 149-154.
Crossref
Google Scholar
The Bologna Declaration, 1999, http://www.ehea.info/media.ehea.info/file/Ministerial_conferences/02/8/1999_Bologna_Declaration_English_553028.pdf. Google Scholar
Ukrainian State Center for International Education, 2019, https://studyinukraine.gov.ua/en/ . Google Scholar
Волобуєва Ірина, 2014, Особливості навчання іноземних студентів на підготовчих факультетах. Педагогіка та психологія. 2014. Вип. 45. С. 3-13. Google Scholar
Довгодько Тетяна, 2013, Адаптація іноземних студентів до освітнього середовища України. Педагогіка і психологія професійної освіти, № 2. р. 114-120. Google Scholar
Заїчко Владислава, 2020, Мовна політика навчання іноземних здобувачів у закладах вищої освіти України, https://doi.org/10.36074/04.12.2020.v4.06.
Crossref
Google Scholar
Іщенко Олександр, 2010, Інтернаціоналізація студентського освітнього середовища: особливості протікання процесу в Україні, Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». Філософія. Психологія. Педагогіка, № 2, р. 18-23. Google Scholar
Меретукова Зара, 2003, Методология научного исследования образования. Майкуп: АГУ. Google Scholar
Позняков Эльгиз, 1986, Внешнеполитическая деятельность и межгосударственные отношения. М.: Наука. Google Scholar
Протидія булінгу в закладі освіти: системний підхід. Методичний посібник. Андрєєнкова Вероніка, Мельничук Вікторія, Калашник Ольга. К.: ТОВ «Агентство «Україна», 2019. Google Scholar
Степуріна Світлана, Дериховська Вікторія, 2018, Тенденції освітньої міграції та її вплив на інституційне середовище в Україні, http://repository.kpi.kharkov.ua/bitstream/KhPI-Press/46048/1/ETS_2018_17_Stepurina_Tendentsii.pdf. Google Scholar
Ху Жунсі, 2016, Організаційно-методичні засади адаптації іноземних студентів до освітнього середовища університетів України, Освітологічний дискурс, № 2. p. 65-75. Google Scholar
Wydział Teologii, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
