The Potential of Transgressive Pedagogy at the Processes of Academic Mobility Ideas Implementation
Denys Svyrydenko
Katedra Filozofii Społecznej i Filozofii Oświaty, Uniwersytet Pedagogiczny im. Michaiła P. Dragomanowa w Kijowie, ul. Pirogowa 9, 01601 Kijów, UkrainaAbstract
The potential of transgressive pedagogy as a strategy of education process at academic mobility act is analyzed at publication. It is showed that modern social-cultural dynamics needs personalities with advanced level of internal mobility, flexibility and skills of self-transformation according to changeable social environment. It is demonstrated that transgressive pedagogy which is focused on personality development and overcoming of available being can increase level of internal and professional changes at academic mobility acts. Also this strategy can organize qualitative interaction with another culture and develop student’s world-view. The thesis is substantiated that academic mobility looses its meaning without active substantial communication with representatives of another academic environment and culture as a whole. Having no substantial communication student hasn’t changed one’s knowledge, skills, competencies and heuristic potential of personality doesn’t increase.
Keywords:
academic mobility, globalization, higher education, margin, transgressive pedagogy, transgressionReferences
Гайденко В., „Критична педагогіка Пауло Фрейре”, w: В. Гайденко (red.), „Гендерна педагогіка: Хрестоматія”, Пер. з англ. В. Гайденко, А. Предборської, Суми 2006.
Гитлинг М., „Атрибуты трансгрессии в педагогике”, Alma Mater 3 (2003).
Горюнова Л.В., „Профессиональная мобильность специалиста как проблема развивающегося образования России”, Ростов-на-Дону 2006.
Жиру Г., „Гранична педагогіка і постмодерністські політики”, w: В. Гайденко (red.), „Гендерна педагогіка: Хрестоматія”, Пер. з англ. В. Гайденко, А. Предборської, Суми 2006.
Заболотна О., „Поняттєво-термінологічний інструментарій порівняльно-педагогічного дослідження шкільної альтернативної освіти”, Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету 2 (2013).
Заболотна О., „Трансгресивна педагогіка як теоретичне джерело шкільної альтернативної освіти у країнах ЄС”, w: Т.М. Десятов, О.А. Біда, Л.Ю. Вовкочин (red.), „Науково-педагогічна спадщина О.А. Захаренка як джерело виховання молодого покоління: матеріали X Міжнар. ювіл. Захаренк. пед. читань, 2 II 2012, Черкаси”, Черкаси 2012.
Карамишева Н.В., „Евристика: навчальний посібник”, Львів 2013.
Погрібна В.Я., „Сучасна раціональність як сукупність стратегій трансгресивного”, w: „Інтелект, особистість, цивілізація, Вип. 11, Темат. зб. наук. пр. із соц.-філос. пробл, Донец. нац. ун-т економіки і торгівлі ім. Михайла Туган-Барановського”, Донецьк 2013.
Фрейре П., „Педагогіка пригноблених, Пер. О. Дем'янчук”, Київ 2003.
Katedra Filozofii Społecznej i Filozofii Oświaty, Uniwersytet Pedagogiczny im. Michaiła P. Dragomanowa w Kijowie, ul. Pirogowa 9, 01601 Kijów, Ukraina
