Kształcenie ustawiczne jako nowy paradygmat: analiza synergiczna
Paweł Dawidow
Katedra Filozofii i Społeczno-Humanitarnych Dyscyplin, Doniecki Narodowy Uniwersytet Medyczny im M. Gorkogo, Prospekt Il'icha 16, 83-003 Donieck, UkrainaAbstrakt
W artykule omówiono koncepcję kształcenia ustawicznego jako zjawiska filozoficzno-pedagogicznego. Ukazano przyczyny, które spowodowały, że obecnie coraz częściej podkreśla się, iż edukacja jest procesem ciągłym, który trwa przez całe życie każdego człowieka. Omówiono ponadto zadania i zasady kształcenia ustawicznego, a także jego twórczy charakter. Przeanalizowano również rolę edukacji ustawicznej w procesie rozwoju i samorozwoju człowieka w kontekście postępującej informatyzacji całych społeczeństw.
Słowa kluczowe:
kształcenie ustawiczne, edukacja przez całe życie, skończona edukacja, informacja, społeczeństwo informacyjneBibliografia
Dave R.H., Foundations of lifelong Education and School, Oxford-Pergamon Prese 1976.
European Employment Strategy [Electronic resource], Available at: http://ec.europa.eu/social /main.jsp? catId= 101&langId=en.
Lengrand P., Lifelong education and population education, Paris-UNESKO 1975.
Quality Report on the European Union Labour Force Survey 2007 [Electronic resource], http://epp. eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_OFFPUB/KS-RA-09-015/EN/ KS-RA-09-015-EN.pdf (15.09.2015).
Балашова Т.А. , Лавряшина Т.В. , Об актуальности непрерывного профессионального образования. Высшее профессиональное образование: традиции и инновации, Кемерово-Кузбассвузиздат 2009.
Бойко-Бойчук Л. , Синергетика як методологічний підхід у соціальних дослідженнях, Людина і політика 5 (2003).
Вовоканич С., Цапок С., Демографічний чинник у системі розбудови інноваційного суспільства: загальноукраїнський та регіональний виміри, Регіональна економіка 1 (2004).
Вострикова М.М., Развитие дополнительного образования в условиях экономического кризиса. Высшее профессиональное образование: традиции и инновации, Кемерово-Кузбассвузиздат 2009.
Давидов П.Г., Безперевність освіти – виклик сучасності. Особистість, суспільство, політика, Люблін-WSEI 2015.
Давидов П.Г., Непрерывное образование в интегрированном пространстве знаний: философия, теория, практика. Высшее профессиональное образование: традиции и инновации. Кемерово- Кузбассвузиздат 2009.
Добридень А.В., Навчання впродовж життя в контексті болонського процессу, Вища освіта України 8 (2008).
Малитиков Е.М., Концептуальные основы образования взрослых, Право и образование 2 (2001).
Платон, Антология Сократа, t. 1, М. 1968.
Степко М.Ф., Клименко Б.В., Товажнянський Л.Л., Болонський процес і навчання впродовж життя, Харків-НТУ 2004.
Хуторской А.В., Педагогическая инноватика, Издат. центр „Академия” 2008.
Шконда В.В., Кальянов А.В., Давидов П.Г., Феномен синергетики: наука – общество – образование, Донецк-Норд-Пресс 2009.
European Employment Strategy [Electronic resource], Available at: http://ec.europa.eu/social /main.jsp? catId= 101&langId=en.
Lengrand P., Lifelong education and population education, Paris-UNESKO 1975.
Quality Report on the European Union Labour Force Survey 2007 [Electronic resource], http://epp. eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_OFFPUB/KS-RA-09-015/EN/ KS-RA-09-015-EN.pdf (15.09.2015).
Балашова Т.А. , Лавряшина Т.В. , Об актуальности непрерывного профессионального образования. Высшее профессиональное образование: традиции и инновации, Кемерово-Кузбассвузиздат 2009.
Бойко-Бойчук Л. , Синергетика як методологічний підхід у соціальних дослідженнях, Людина і політика 5 (2003).
Вовоканич С., Цапок С., Демографічний чинник у системі розбудови інноваційного суспільства: загальноукраїнський та регіональний виміри, Регіональна економіка 1 (2004).
Вострикова М.М., Развитие дополнительного образования в условиях экономического кризиса. Высшее профессиональное образование: традиции и инновации, Кемерово-Кузбассвузиздат 2009.
Давидов П.Г., Безперевність освіти – виклик сучасності. Особистість, суспільство, політика, Люблін-WSEI 2015.
Давидов П.Г., Непрерывное образование в интегрированном пространстве знаний: философия, теория, практика. Высшее профессиональное образование: традиции и инновации. Кемерово- Кузбассвузиздат 2009.
Добридень А.В., Навчання впродовж життя в контексті болонського процессу, Вища освіта України 8 (2008).
Малитиков Е.М., Концептуальные основы образования взрослых, Право и образование 2 (2001).
Платон, Антология Сократа, t. 1, М. 1968.
Степко М.Ф., Клименко Б.В., Товажнянський Л.Л., Болонський процес і навчання впродовж життя, Харків-НТУ 2004.
Хуторской А.В., Педагогическая инноватика, Издат. центр „Академия” 2008.
Шконда В.В., Кальянов А.В., Давидов П.Г., Феномен синергетики: наука – общество – образование, Донецк-Норд-Пресс 2009.
Dawidow, P. (2016). Kształcenie ustawiczne jako nowy paradygmat: analiza synergiczna. Studia Warmińskie, 53, 99–112. https://doi.org/10.31648/sw.92
Paweł Dawidow
Katedra Filozofii i Społeczno-Humanitarnych Dyscyplin, Doniecki Narodowy Uniwersytet Medyczny im M. Gorkogo, Prospekt Il'icha 16, 83-003 Donieck, Ukraina
Katedra Filozofii i Społeczno-Humanitarnych Dyscyplin, Doniecki Narodowy Uniwersytet Medyczny im M. Gorkogo, Prospekt Il'icha 16, 83-003 Donieck, Ukraina
