STUDENT TEACHING INTERNSHIPS IN RUSSIAN LANGUAGE CLASSES IN AN ELEMENTARY SCHOOL. RESEARCH CONCLUSIONS
Marzanna Karolczuk
Instytut Filologii Wschodniosłowiańskiej Uniwersytet w BiałymstokuAbstract
The article presents the analysis results concerning the individual evaluation of student
internships in Russian language classes in an elementary school. Ninety-nine teachers’
opinions on the completed individual student internships were analyzed. The research has
proved that according to these opinions students are prepared to work at school. The analysis
has also revealed that some aspects of preparation for the teaching profession require
improvement. These are, among others, such issues as the use of new technologies in the
classroom, the development of students’ intercultural competence, the character of teaching
second foreign language. The author concludes that the questionnaire form should be
modified.
Schlagworte:
pedagogical internships, teacher training, teaching of a second foreign language in an elementary school, Russian languageLiteraturhinweise
Chromiec, E. (2004). Dziecko wobec obcości kulturowej. Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne.
Derenowski, M. (2009). W poszukiwaniu idealnego kandydata na nauczyciela. Próba ewaluacji
procesu kształcenia nauczycieli języków obcych. In: M. Pawlak, A. Mystkowska-
-Wiertelak, A. Pietrzykowska (ed.). Nauczyciel języków obcych dziś i jutro. Poznań–Kalisz,
Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Kaliszu, 209–220.
Dziewanowska, D. (2010). Czynniki determinujące kształcenie kompetencji międzykulturowej
w procesie nauczania języka obcego. Studia Wschodniosłowiańskie 10, 255–264.
Figarski, W. (2003). Proces glottodydaktyczny w szkole. Warszawa, Wydawnictwo Uniwersytetu
Warszawskiego.
Jaroszewska, A. (2007). Nauczanie języka obcego w kształceniu wczesnoszkolnym. Rozwój
świadomości wielokulturowej dziecka. Wrocław, Oficyna Wydawnicza „Atut” – Wrocławskie
Wydawnictwo Oświatowe.
Psychologiczne.
Derenowski, M. (2009). W poszukiwaniu idealnego kandydata na nauczyciela. Próba ewaluacji
procesu kształcenia nauczycieli języków obcych. In: M. Pawlak, A. Mystkowska-
-Wiertelak, A. Pietrzykowska (ed.). Nauczyciel języków obcych dziś i jutro. Poznań–Kalisz,
Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Kaliszu, 209–220.
Dziewanowska, D. (2010). Czynniki determinujące kształcenie kompetencji międzykulturowej
w procesie nauczania języka obcego. Studia Wschodniosłowiańskie 10, 255–264.
Figarski, W. (2003). Proces glottodydaktyczny w szkole. Warszawa, Wydawnictwo Uniwersytetu
Warszawskiego.
Jaroszewska, A. (2007). Nauczanie języka obcego w kształceniu wczesnoszkolnym. Rozwój
świadomości wielokulturowej dziecka. Wrocław, Oficyna Wydawnicza „Atut” – Wrocławskie
Wydawnictwo Oświatowe.
Karolczuk, M. (2013). STUDENT TEACHING INTERNSHIPS IN RUSSIAN LANGUAGE CLASSES IN AN ELEMENTARY SCHOOL. RESEARCH CONCLUSIONS. Acta Neophilologica, 1(XV), 49–60. Abgerufen von https://czasopisma.uwm.edu.pl/index.php/an/article/view/845
Marzanna Karolczuk
Instytut Filologii Wschodniosłowiańskiej Uniwersytet w Białymstoku
Instytut Filologii Wschodniosłowiańskiej Uniwersytet w Białymstoku
Am häufigsten gelesenen Artikel dieser/dieses Autor/in
- Marzanna Karolczuk, Anna Sańczyk-Cruz, Edyta Wajda, „Angażująca nauka na studiach filologicznych” w opiniach nauczycieli akademickich (wyniki badania fokusowego) , Acta Neophilologica: Bd. 1 Nr. XXVI (2024): Acta Neophilologica
Ähnliche Artikel
- Krystyna Mihułka, Dorota Mihułka, Potencjał tekstów literackich w rozwijaniu refleksji językowo-kulturowej na lekcji języka obcego , Acta Neophilologica: Bd. 1 Nr. XXVII (2025): Acta Neophilologica
- Joanna Woźniak, Joanna Kic-Drgas, Joseph Cullen, Greg Holloway, TRAILs-Ausbildungsprogramm für angehende und aktuelle Fachfremdsprachenlehrende – Ziele, Durchführung und Evaluation , Acta Neophilologica: Bd. 2 Nr. XXIV (2022): Acta Neophilologica
- Marta Gierzyńska, Diagnoza wybranych elementów kompetencji gramatycznej maturzystów w wypowiedzi pisemnej , Acta Neophilologica: Bd. 2 Nr. XXV (2023): Acta Neophilologica
- Joanna Nawacka, Znaczenie nauczania ortografii i interpunkcji w budowaniu kompetencji językowej studentów neofilologii (na przykładzie języka rosyjskiego) , Acta Neophilologica: Bd. 2 Nr. XXVI (2024): Acta Neophilologica
- Anna Szczepaniak-Kozak, Sylwia Adamczak-Krysztofowicz, Mowa nienawiści w środowisku szkolnym i akademickim w Polsce: Definicja, cechy charakterystyczne oraz wybrane przykłady z implikacjami (glotto-)dydaktycznymi , Acta Neophilologica: Bd. 1 Nr. XXIII (2021): Acta Neophilologica
- Сергей Важник, БЕЛАРУСКАЯ MOBA У 1НТЭРНЭЦЕ , Acta Neophilologica: Nr. VIII (2006): Acta Neophilologica
- Krystian Cichowski, Język specjalistyczny a język potoczny w mediach społecznościowych trenerki wokalnej Hannah Byles – język specjalistyczny z obszaru muzyki , Acta Neophilologica: Bd. 1 Nr. XXVIII (2026): Acta Neophilologica
- Bartosz Poluszyński, Trening metaleksykograficzny w globalnej rzeczywistości online – praktyczna pomoc czy archaizm w międzykulturowym procesie glottodydaktycznym XXI wieku , Acta Neophilologica: Bd. 1 Nr. XXII (2020): Acta Neophilologica
- Justyna Wiśniewska, Strategie aktu przeproszenia w nauce języku portugalskiego jako obcego , Acta Neophilologica: Bd. 1 Nr. XXIII (2021): Acta Neophilologica
- Magdalena Pieklarz-Thien, SPRACHLICHE HÖFLICHKEIT UND GESPROCHENE SPRACHE IN DER PHILOLOGISCHEN SPRACHAUSBILDUNG – ANWENDUNGSORIENTIERTE ÜBERLEGUNGEN , Acta Neophilologica: Bd. 2 Nr. XIV (2012): Acta Neophilologica
Sie können auch eine erweiterte Ähnlichkeitssuche starten für diesen Artikel nutzen.
