Znaczenie nauczania ortografii i interpunkcji w budowaniu kompetencji językowej studentów neofilologii (na przykładzie języka rosyjskiego)

Broniarz, R. (2017), Program nauczania języka rosyjskiego jako drugiego w szkole podstawowej (od początku w klasie VII). Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.   Google Scholar

Buczek, K. (2010), Etap początkowy w nauczaniu języka rosyjskiego studentów rozpoczynających akwizycję języka od podstaw [praca doktorska napisana pod kierunkiem A. Palińskiego, Uniwersytet Rzeszowski]. https://pbc.rzeszow.pl/dlibra/publication/5981/edition/5482?language=en [dostęp: 27.02.2024].   Google Scholar

Buczek, K./Smoła, J. (2013), Nauczanie ortografii na zajęciach z PNJR na pierwszym roku – znak miękki rozdzielający w rzeczownikach. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Rzeszowskiego. Seria Filologiczna. Zeszyt 80. Glottodydaktyka 5: 103–112.   Google Scholar

Coste, D./North, B./Sheils, J./Trim, J. (2003), Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Tłum. Martyniuk, W. Warszawa: Wydawnictwa Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli.   Google Scholar

Dyka, F. (2004), Nauczanie programowane ortografii w edukacji wczesnoszkolnej. Rzeszów: Fosze.   Google Scholar

Grabias, S. (1994), Język w zachowaniach społecznych. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.   Google Scholar

Grochulska, A. (1999), Uczyć ortografii inaczej… Nauczyciel i Szkoła 2/7: 184–188.   Google Scholar

Janicka, M. (2017), Rola świadomości językowej i możliwości jej rozwijania w procesie uczenia się i nauczania języków obcych. Języki Obce w Szkole 1: 28–34.   Google Scholar

Kokorina, N.A./ Mikhaylova, O. A. (2023), Obucheniye pis'mennoy rechi v kurse RKI: o nekotorykh problemakh i ikh resheniyakh. Tekst elektronnyy. Sovremennyye obrazovatel'nyye tekhnologii i tendentsii v prepodavanii russkogo yazyka kak inostrannogo: materialy nauchno-metodicheskogo seminara dlya prepodavateley i spetsialistov, rabotayushchikh s inostrannymi uchashchimisya, 28 aprelya 2023 g. Yekaterinburg: Izdatel'skiy dom «Azhur»: 37–42. [Кокорина, Н.А./Михайлова, О.А. (2023), Обучение письменной речи в курсе РКИ: о некоторых проблемах и их решениях. Текст электронный. Современные образовательные технологии и тенденции в преподавании русского языка как иностранного: материалы научно-методического семинара для преподавателей и специалистов, работающих с иностранными учащимися, 28 апреля 2023 г. Екатеринбург: Издательский дом «Ажур»: 37–42]. https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/128389/1/978-5-91256-606-6_008.pdf [dostęp: 10.05.2024].   Google Scholar

Kołodziejczyk, E./Rożniakowska-Kłosińska, M., (2015), Technologie informacyjno-komunikacyjne a oczekiwania i umiejętności użytkowników bibliotek akademickich – na przykładzie biblioteki Politechniki Łódzkiej. https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/4513/1/17_Kolodziejczyk_Rozniakowska-Klosinska.pdf [dostęp: 25.03.2024].   Google Scholar

Komorowska, H. (2009), Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.   Google Scholar

Kurczab, H. (1982), Z badań nad nauczaniem integrującym języka polskiego (Problemy teorii i praktyki). Polonistyka 1: 21–33.   Google Scholar

Lipińska, E. (2016), Pisanie – sprawność niezbędna w kształceniu językowym. Języki Obce w Szkole 2: 9–14.   Google Scholar

Maslova, N.I. (2022), Obucheniye pis'mennoy rechi na zanyatiyakh rki. Nachal'nyy etap obucheniya. W: Arkad'yeva, T.G./ Vasil'yeva, M.I./ Sharri, T.G. (rel.), Yazyk, kul'tura, mentalitet: izucheniya v inostrannoy auditorii: XX Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya 20–22 aprelya 2022: materialy konferentsii. Sankt-Peterburg: Izdatel'stvo RGPU im. A.I. Gertsena: 277–280 [Маслова, Н.И. (2022), Обучение письменной речи на занятиях рки. Начальный этап обучения. B: Аркадьева, Т. Г./ Васильева, М.И./Шарри, Т.Г. (рел.), Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории: XX Международная научно-практическая конференция 20–22 апреля 2022 года: материалы конференции. Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена: 277–280].   Google Scholar

Morreale, S.P ./Spitzberg, B.H./Barge, J.K. (2007), Komunikacja między ludźmi. Motywacja, wiedza i umiejętności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.   Google Scholar

Piątek, T. (2015), Kompetencje ortograficzne uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej – uwarunkowania, stan aktualny, ćwiczenia usprawniające. Lubelski Rocznik Pedagogiczny XXXIV/2: 194–210.   Google Scholar

Piotrowska-Skrzypek, M. (2016), Łączenie rozwoju kompetencji kluczowych i produktywnych w języku obcym. Języki Obce w Szkole 2: 78–84.   Google Scholar

Polański, E. (1987), Dydaktyka ortografii i interpunkcji. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.   Google Scholar

Polański, E./Dereń, E./Rychlik, A. (2011), Ortografia i interpunkcja w nauczaniu szkolnym i samokształceniu. Kraków: Wydawnictwo Petrus.   Google Scholar

Pomirska, Z. (2012), Diagnoza dysortografii a poziom umiejętności ortograficznych uczniów. W: Niesporek-Szamburska, B. (red.), Wiedza o języku i kompetencje językowe uczniów. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.   Google Scholar

Rypel, A. (2014), Język pisany w szkole – między kreatywnością a schematem. W: Krzyżyk, D./Niesporek-Szamburska, B. (red.), Językowe, literackie i kulturowe ścieżki edukacji polonistycznej (tradycja i współczesność). Księga jubileuszowa dedykowana Profesor Helenie Synowiec w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 311–321.   Google Scholar

Rypel, A. (2018), Nie tylko ortografia. Wybrane problemy kształcenia odmiany pisanej języka w nauczaniu dzieci z doświadczeniem migracyjnym w polskich szkołach. Języki Obce w Szkole 2: 5–11.   Google Scholar

Żurek, A.B. (2006), Model kompetencji językowej Noama Chomsky’ego. Rozprawy Komisji Językowej XXXII: 49–56.   Google Scholar

Żydek-Bednarczuk, U. (2002), Sprawność językowa we współczesnej edukacji polonistycznej. W: Synowiec H. (red.), W kręgu zagadnień dydaktyki języka i literatury polskiej: księga jubileuszowa dedykowana Profesorowi Edwardowi Polańskiemu. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego: 119–126.   Google Scholar

Encyklopedia PWN. https://encyklopedia.pwn.pl/ [dostęp: 16.03.2024].   Google Scholar

PNJR cz. 1A – Praktyczna nauka języka rosyjskiego cz. 1A, Uniwersytet w Białymstoku. https://usosweb.uwb.edu.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=340-RP1-1PNR&callback=g_a104395b [dostęp: 14.03.2024].   Google Scholar

PNJR 1 – Praktyczna nauka języka rosyjskiego, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie. https://usosweb.uwm.edu.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&prz_kod=98S1O-PNJR1&callback=g_ac046b17 [dostęp: 18.03.2024].   Google Scholar

SJP PWN – Słownik języka polskiego PWN. https://sjp.pwn.pl/ [dostęp: 16.03.2024].   Google Scholar

Sylabus PNJR – Praktyczna nauka języka rosyjskiego, Uniwersytet Rzeszowski. https://www.ur.edu.pl/pl/kolegia/kolegium-nauk-humanistycznych/student/kierunki-studiow/filologia-rosyjska/sylabusy/sylabusy-dla-cyklu-ksztalcenia-2021-2024-studia-stacjonarne-1-stopnia/przedmioty-podstawowe-i-kierunkowe [dostęp: 16.10.2024].   Google Scholar

Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w procesie uczenia się przez całe życie. Dz. U. L 394 z 30.12.2006. https://www.prawo.pl/akty/dz-u-ue-l-2006-394-10,67655312.html [dostęp: 25.03.2024].   Google Scholar

Zalecenie Rady Unii Europejskiej z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej 2018/C 189/01. https://kometa.edu.pl/uploads/publication/533/878a_AA_CELEX_32018H0604(01)_PL_TXT.pdf?v2.8 [dostęp: 25.03.2024].   Google Scholar