EDUKACJA STUDENTA MINIMALNEGO: PRAKTYCZNA APLIKACJA TRYCHOTOMICZNEGO MODELU MAKSYMALNO-OPTYMALNO-MINIMALNEGO
Marta Bogusławska-Tafelska
Instytut Neofilologii UWM w OlsztynieAbstrakt
The paper explores some aspects of the minimal student education. What attracts one's attention
are: the dyad encompassing the academic teacher and the minimal student; and the triad encompassing
the academic teacher, the minimal student and the educational institution. The hypothesis orchestrating
this study, preliminary as it is, contains the assumption that the disturbs both relations, bringing about the violation of the educational process. As a result, the
methodological verification of the teaching procedures, as well as the psycholinguistic awareness
raising process, have to be introduced if the minimal student education is to be continued.
Słowa kluczowe:
the trichotomous maximal-optimal-minimal model of the language leamer, the minimal student, the optimal student, the communicative dyad of the academic teacher and the student, the communicative triad of the academic teacher, the student and the educational institutionBibliografia
Bogusławska-Tafelska M. (2006). Self-education as a strategy o f life. The psycholinguistic profile
o f the Polish student o f English. Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
Berne E. (1999). Dzień dobry... i co dalej? Poznań, Rebis.
Bower G. H. (1994). Some relations between emotions and memory. W: The nature o f emotion. Red.
P. Ekman i R. J. Davidson. New York, Oxford, Oxford University Press, s. 303-305.
Dykcik W. (red.) (2001). Pedagogika specjalna. Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM.
Ekman P., Davidson R. J. (red.) (1994). The nature o f emotion. New York, Oxford, Oxford
University Press.
Freud S. (2000). Poza zasadą przyjemności. Warszawa, PWN.
Mandler G. (1984). Mind and body. New York, WW Norton and Company.
Maruszewski T., Ścigała E. (1998). Emocje - aleksytymia - poznanie. Poznań, Wydawnictwo
Fundacji Humaniora.
Pfeiffer W. (2001). Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań, Wagros.
Puppel S. (1996). A concise guide to psycholinguistics. Poznań, Bene Nati.
Puppel S. (2000). Psycholingwistyka a nauczanie języków obcych: próba krótkiego podsumowania.
W: Multis vocibus de lingua. Red. S. Puppel, K. Dziubalska-Kołaczyk. Poznań, Motivex,
s. 129-141.
Puppel S., Dziubalska-Kołaczyk K. (red.) (2000). Multis vocibus de lingua. Poznan, Motivex.
o f the Polish student o f English. Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
Berne E. (1999). Dzień dobry... i co dalej? Poznań, Rebis.
Bower G. H. (1994). Some relations between emotions and memory. W: The nature o f emotion. Red.
P. Ekman i R. J. Davidson. New York, Oxford, Oxford University Press, s. 303-305.
Dykcik W. (red.) (2001). Pedagogika specjalna. Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM.
Ekman P., Davidson R. J. (red.) (1994). The nature o f emotion. New York, Oxford, Oxford
University Press.
Freud S. (2000). Poza zasadą przyjemności. Warszawa, PWN.
Mandler G. (1984). Mind and body. New York, WW Norton and Company.
Maruszewski T., Ścigała E. (1998). Emocje - aleksytymia - poznanie. Poznań, Wydawnictwo
Fundacji Humaniora.
Pfeiffer W. (2001). Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań, Wagros.
Puppel S. (1996). A concise guide to psycholinguistics. Poznań, Bene Nati.
Puppel S. (2000). Psycholingwistyka a nauczanie języków obcych: próba krótkiego podsumowania.
W: Multis vocibus de lingua. Red. S. Puppel, K. Dziubalska-Kołaczyk. Poznań, Motivex,
s. 129-141.
Puppel S., Dziubalska-Kołaczyk K. (red.) (2000). Multis vocibus de lingua. Poznan, Motivex.
Bogusławska-Tafelska, M. (2007). EDUKACJA STUDENTA MINIMALNEGO: PRAKTYCZNA APLIKACJA TRYCHOTOMICZNEGO MODELU MAKSYMALNO-OPTYMALNO-MINIMALNEGO. Acta Neophilologica, (IX), 81–96. Pobrano z https://czasopisma.uwm.edu.pl/index.php/an/article/view/1340
Marta Bogusławska-Tafelska
Instytut Neofilologii UWM w Olsztynie
Instytut Neofilologii UWM w Olsztynie
Inne teksty tego samego autora
- Marta Bogusławska-Tafelska, PsycholinguisticMechanisms in Translation , Acta Neophilologica: Nr III (2001): Acta Neophilologica
- Marta Bogusławska-Tafelska, LEARNING AS A LIFE STRATEGY , Acta Neophilologica: Nr VII (2005): Acta Neophilologica
- Marta Bogusławska-Tafelska, THE LANGUAGE OF MEDICINE: SOME REMARKS ON THE COMMUNICATIYE INTENTION YIOLATION , Acta Neophilologica: Nr XI (2009): Acta Neophilologica
- Marta Bogusławska-Tafelska, FRAME STRUCTURES IN THE TRANSLATION PROCESS , Acta Neophilologica: Nr IV (2002): Acta Neophilologica
Podobne artykuły
- Ewelina Berek, Lucyna Maria Marcol Cacoń, Interdyscyplinarność w przekładzie tekstu naukowego. Francuski i włoski język akademicki w tłumaczeniu na język polski , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXII (2020): Acta Neophilologica
- Magdalena Pieklarz-Thien, SPRACHLICHE HÖFLICHKEIT UND GESPROCHENE SPRACHE IN DER PHILOLOGISCHEN SPRACHAUSBILDUNG – ANWENDUNGSORIENTIERTE ÜBERLEGUNGEN , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XIV (2012): Acta Neophilologica
- Ewa Białek, Język w czasach globalizacji , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XXV (2023): Acta Neophilologica
- Bartosz Poluszyński, Trening metaleksykograficzny w globalnej rzeczywistości online – praktyczna pomoc czy archaizm w międzykulturowym procesie glottodydaktycznym XXI wieku , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XXII (2020): Acta Neophilologica
- Joanna Nawacka, Znaczenie nauczania ortografii i interpunkcji w budowaniu kompetencji językowej studentów neofilologii (na przykładzie języka rosyjskiego) , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXVI (2024): Acta Neophilologica
- Marzena Blachowska-Szmigiel, Mindfulness: jak oswoić lęk językowy studentów języków obcych i zachęcić ich do uważnego życia? , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXIII (2021): Acta Neophilologica
- Jacek Szczepaniak, „MÓWIENIE JEST CZĘŚCIĄ PEWNEJ DZIAŁALNOŚCI, PEWNEGO SPOSOBU ŻYCIA”. O KOMPETENCJI LINGWISTYCZNEJ JAKO KOMPETENCJI GIER JĘZYKOWYCH , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XV (2013): Acta Neophilologica
- Izabela Nowak, O (NIE)MOŻLIWOŚCI ZASTOSOWANIA MODELU SŁOWNIKA UMYSŁOWEGO W PODRĘCZNIKACH DO NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO (NA PRZYKŁADZIE JĘZYKA ROSYJSKIEGO DLA POLAKÓW) , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XV (2013): Acta Neophilologica
- Agnieszka Pawłowska, ZUM FREMDSPRACHLICHEN SCHREIBEN VOR DEM HINTERGRUND DER EINZELNEN SPRACHFERTIGKEITEN AM BEISPIEL DES DEUTSCHUNTERRICHTS AUF DER FORTGESCHRITTENENSTUFE , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XV (2013): Acta Neophilologica
- Marzanna Karolczuk, STUDENT TEACHING INTERNSHIPS IN RUSSIAN LANGUAGE CLASSES IN AN ELEMENTARY SCHOOL. RESEARCH CONCLUSIONS , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XV (2013): Acta Neophilologica
<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>
Możesz również Rozpocznij zaawansowane wyszukiwanie podobieństw dla tego artykułu.
