ZUR ROLLE DER ARBEIT MIT DEFINITIONEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT – THEORETISCHE ÜBERLEGUNGEN
Joanna Targońska
Katedra Filologii Germańskiej Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w OlsztynieAbstrakt
Classwork based on dictionary definitions has not been fully appreciated in the methodology
of teaching a foreign language, perhaps due to the fact that the potential such definitions
offer for a variety of classroom activities has not been as yet recognized. Additionally,
one has to note a very strong belief among teachers that incorporating definitions into one’s
teaching methods can only produce beneficial effects to advanced students. The present
article attempts to demonstrate a full range of possibilities opened by the use of definitions
as a teaching technique, not only in lexical learning but also in developing the student’s communicative
and compensatory competence, or as an introduction to monolingual dictionary
based classroom activities.
Słowa kluczowe:
vocabulary work, defi nitions, communicative competence, language creativityBibliografia
Charakteristika, Desiderate. Fremdsprachen Lehren und Lernen 33, S. 231–250.
Bahns J. (1993). Kollokation kontra Kontext. Praxis des Neusprachlichen Unterrichts 1,
S. 30–37.
Bahns J. (1997). Kollokationen und Wortschatzarbeit im Englischunterricht. Tübingen, Narr.
Bohn R. (1999). Probleme der Wortschatzarbeit. Fernstudieneinheit 22. Berlin, München,
Wien et al., Langenscheidt.
Burska W. (1991). Definitionen und Definieren im Fachsprachunterricht. Deutsch als Fremdsprache
2, S. 100–108.
Caspari D. (2003). Kreative Übungen. In: K.R. Bausch, H. Christ, H.-J. Krumm (Hrsg.).
Handbuch Fremdsprachenunterricht. 4. Aufl. Tübingen, Basel, Francke, S. 308–311.
Digeser A. (1983). Fremdsprachendidaktik und ihre Bezugswissenschaften. Einführung, Darstellung,
Kritik, Unterrichtsmodelle. Stuttgart, Klett.
DUDEN (2001). Deutsches Universalwörterbuch. 4. Aufl. Mannheim, Leipzig, Wien, Zürich,
Dudenverlag.
Genzinger W. (1980). Kreativität im Englischunterricht. Schöpferisches und spielerisches
Lernen in der Sekundarstufe I. Bochum, Kamp.
Häussermann U., Piepho H.E. (1996). Aufgaben-Handbuch. Deutsch als Fremdsprache.
Abriß einer Aufgaben- und Übungstypologie. München, Iudicium.
Heyd G. (1991). Deutsch lehren. Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache.
Frankfurt a. M., Diesterweg.
Heyd G. (1997). Aufbauwissen für den Fremdsprachenunterricht (DaF). Ein Arbeitsbuch.
Tübingen, Narr.
Kieweg W. (2010). Übungsformen. In: W. Hallet, F.G. Königs (Hrsg.). Handbuch Fremdsprachendidaktik.
Berlin, Klett, Kallmeyer, S. 182–186.
Kostrzewa F. (1994). Sprache und Gedächtnis. Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft
und Praxis 47, S. 221–228.
Lewandowski T. (1991). Deutsch als Zweit- und Zielsprache. Handbuch zur Sprachförderung.
Wissenschaftlicher Verlag, Trier.
Löschmann M. (1993). Effiziente Wortschatzarbeit. Alte und neue Wege. Frankfurt a. M.,
Peter Lang.
Luchtenberg, S. (2000). Interkulturelle Wortschatzarbeit. Germanistische Linguistik 155–156,
S. 223–247.
Mogensen J.E. (2008). Zur Funktion grammatischer Angaben im gedruckten Wörterbuch. In:
B. Mikołajczyk, M. Kotin (Hrsg.). Terra grammatica. Ideen-Methoden-Modelle. Frankfurt
a. M, Peter Lang, S. 269–286.
Müller B.D. (1994). Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung. Fernstudieneinheit 8. Berlin
et al., Langenscheidt.
Pauels W. (2003). Kommunikative Übungen. In: K.R. Bausch, H. Christ, H.-J. Krumm
(Hrsg.). Handbuch Fremdsprachenunterricht. 4. Aufl. S. 302–305.
Pfeiffer F. (1979). Die Übung im Unterricht. In: R. Drescher, F. Hurych (Hrsg.). Leistungssicherung
B. 17. Regensburg, Wolf, S. 49–57.
Reder A. (2002). Eine Aufgaben und Übungstypologie zur Entwicklung der Kollokationskompetenz
von DaF-Lernern. Jahrbuch der ungarischen Germanistik, S. 293–311.
Reder A. (2006). Kollokationen in der Wortschatzarbeit. Wien, Praesens Verlag.
Schouten-van Parreren C. (1990). Wider das Vergessen. Fremdsprache Deutsch 3, S. 12–16.
Segermann K. (1992). Typologie des fremdsprachlichen Übens. Bochum, Brockmeyer.
Siepmann D. (2004). Kollokationen und Fremdsprachenlernen. Imitation und Kreation, Figur
und Hintergrund. Praxis Fremdsprachenunterricht 2, S. 107–113.
Zimmermann R. (1990). Lexikalische Strategien: Perspektiven für die Wortschatzarbeit? Die
Neueren Sprachen 89(5), S. 426–452.
Katedra Filologii Germańskiej Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Inne teksty tego samego autora
- Joanna Targońska, Streitgegenstand der Phraseologie(-forschung): Einwortphraseme, Einwortidiome und noch mehr? , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXIV (2022): Acta Neophilologica
- Joanna Targońska, WORTBILDUNG UND WORTBILDUNGSÜBUNGEN ALS FORSCHUNGSGEGENSTAND DER FREMDSPRACHENLEHR- UND -LERNFORSCHUNG , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XV (2013): Acta Neophilologica
- Joanna Targońska, Stand der Forschungen zum L3-Erwerb , Acta Neophilologica: Nr III (2001): Acta Neophilologica
Podobne artykuły
- Tomasz Żurawlew, Gottes Mühlen mahlen langsam [mahlen aber trefflich fein]... Zum Bild Gottes in der deutschen Phraseologie , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXIII (2021): Acta Neophilologica
- Jarosław Dovhopolyj, ZAGADNIENIA JĘZYKOZNAWSTWA JAKO TERAPIA W PRZYPADKU PRZEMĘCZENIA , Acta Neophilologica: Nr X (2008): Acta Neophilologica
- Marzena Guz, Ausgewählte Aspekte der Wortbildung im Werk "Europäisches Reisebuch" von Kasimir Edschmid , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXII (2020): Acta Neophilologica
- Marek Krawiec, "Boże narodzenie" jako punkt odniesienia do pracy międzyprzedmiotowej uczniów na zajęciach językowych – propozycje studentów kierunku pedagogiczno-językowego , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXI (2019): Acta Neophilologica
- Agnieszka Goral, Wewnątrztekstowe gry językowe w powieści "Rzeczy uprzyjemniające". Utopia Tamary Bołdak-Janowskiej , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XXIII (2021): Acta Neophilologica
- Tamara Morris, Несущий факел веры и родного языка (стезями судьбы одного старовера Орегона) , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XXIV (2022): Acta Neophilologica
- Anna Dargiewicz, DIE SPRACHE LEBT UND VERÄNDERT SICH. ZU NEUESTEN TENDENZEN IN DER DEUTSCHEN WORTBILDUNG , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XIX (2012): Acta Neophilologica
- Katarzyna Wiśniewska, LANGUAGE CLASSROOM DYNAMICS: AN ATTEMPT AT ANALYSING THE LANGUAGE-EMOTIONAL-COMMUNICATIVE PROCESSES IN A CLASSROOM ENVIRONMENT , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XIX (2017): Acta Neophilologica
- Marzanna Karolczuk, STUDENT TEACHING INTERNSHIPS IN RUSSIAN LANGUAGE CLASSES IN AN ELEMENTARY SCHOOL. RESEARCH CONCLUSIONS , Acta Neophilologica: Tom 1 Nr XV (2013): Acta Neophilologica
- Joanna Orzechowska, Słownik psychologiczno-lingwistyczny "Zmysły, emocje i przymiotniki języka rosyjskiego" – nowe narzędzie w pracy tłumacza , Acta Neophilologica: Tom 2 Nr XXII (2020): Acta Neophilologica
<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>
Możesz również Rozpocznij zaawansowane wyszukiwanie podobieństw dla tego artykułu.